“我們之所以有特別多創(chuàng)意的火花，離不開學校對同學們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)?！鼻安痪茫瑬|北師范大學地理科學學院本科生金子祺在首屆吉林省師范生教學創(chuàng)新大賽中獲得教具設計特等獎。
無論是教學設計還是教具、實驗、課件、微課設計，教學創(chuàng)新大賽中比的就是創(chuàng)造力。賽場上，東北師范大學的參賽選手斬獲了多個獎項。
近年來，東北師范大學緊扣教育發(fā)展脈搏，不斷探索“創(chuàng)造的教育”方式，深化教育教學改革，從學科建設、教師能力、教學實踐3個方面入手，營造有益于創(chuàng)新的環(huán)境，努力打造創(chuàng)新型教育人才培養(yǎng)高地。
在學科建設方面，用好學科交叉融合的催化劑，讓學科專業(yè)更適應社會需求，教學環(huán)境更具創(chuàng)新精神。
年近花甲的陳彬教授一直承擔“化學學科理解”課程的講授。“如果學生對專業(yè)理解不深不透，很難有太多創(chuàng)新?！标惐驅⒖茖W史和科學哲學融入課程，深入淺出地講授具有學科特質的思維方式和方法。
為了建設富有創(chuàng)新性的學科和專業(yè)，東北師范大學19個學院（部）開設了學科理解課，由資深教授講授。同時，開設文史哲文科大類和生物、物理、化學、地理、環(huán)境理科大類交叉課程，激發(fā)學生產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性思維。
數(shù)理基地班是東北師范大學學科交叉融合的代表，入選教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地。首批本科畢業(yè)生中，75%的學生被保送至國內知名院所攻讀研究生。
教師的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，同樣關乎創(chuàng)新人才培養(yǎng)。近年來，學校指導教師們將科研成果融入教學、開展創(chuàng)造性示范課堂建設，讓教育者提供更有創(chuàng)新精神的教學內容。
“我們圍繞問題開展研究，也圍繞問題進行教學?！睌?shù)學與統(tǒng)計學院教授高夯開設的“人文數(shù)學”課，融入自己幾十年的科研成果，以解決問題為突破口，培養(yǎng)學生尋根問底、創(chuàng)新思考的科學精神。
為了營造培養(yǎng)創(chuàng)新精神的環(huán)境，東北師范大學啟動“創(chuàng)造的教育”示范課堂建設，由教學名師等組成的專家團反復打磨課件，在學校進行課堂展示，讓更多的教師學習經(jīng)驗。如今，457門示范課堂帶動學校形成更具創(chuàng)新精神的課堂教學氛圍。
有了富有創(chuàng)新精神的教學環(huán)境，還需要學生的深度融入。東北師范大學抓住大一和大四兩個關鍵時期，通過具有實踐性的研討課和實習實踐教育，磨練學生的創(chuàng)新能力。
2018級本科生馮榮佳說，從大一新生研討課起，自己就不斷被新鮮的課堂吸引。用編排話劇的方式學習文學作品，通過辯論賽領會經(jīng)典理論……如今，學校已開設48門這樣的實踐性新生研討課，開啟學生的創(chuàng)新視野。
在云南昆明市第八中學實習時，角色的轉變又讓馮榮佳對創(chuàng)新有了更真切的體會?！拔磥?，我想成為一名能出新出彩的老師?！瘪T榮佳努力在教學實踐的備課、教學設計等環(huán)節(jié)中，融入創(chuàng)造性思維，讓課堂變得更有吸引力。
“高等教育要適應國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的需要。我們會繼續(xù)探索，不斷完善健全大學創(chuàng)新體系建設?！敝袊茖W院院士、東北師范大學校長劉益春說。
《 人民日報 》（ 2022年03月31日 19 版）(責編：牛鏞、岳弘彬)
關鍵詞： 創(chuàng)新精神
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